Lyssna, jag komponerar! (Kuule, minä sävellän!) I det här projektet som startade år 2011 får barn och ungdomar skapa musik för orkestermusiker och komponera under ledning av dels professionella tonsättare och dels studenter från olika ämnesgrupper och dels lektorn för musikpedagogik på Sibelius-Akademin, Konstuniversitetet. Projektet har sina rötter i New Yorks filharmoniska orkester som utvecklat modellen med namnet Very Young Composers. Modellen nådde Finland tack vare Riitta Tikkanens initiativ och insatser. På hemsidan kan du hitta en sammanställning av kreativa övningar som både pedagogiska ledare, studerande och barn gjort inom projektet. Kuule, minä sävellän! -övningar (på finska).   Recept för att lotsa komposition (SÄPE) SÄPE det vill säga "säveltämisen pedagogiikan koulutus" (ung. utbildning i kompositionspedagogik) startade år 2016 med bidrag från Utbildningsstyrelsen och det var ett samarbete mellan Helsingfors universitet, Sibelius-Akademin
» Läs mer...

Text: Riikka Talvitie Artikeln har publicerats på finska i september 2018, översättningen 2023.  Det finns ingen allmänt etablerad historieskrivning av kompositionspedagogiken som vi skulle kunna granska kritiskt i förhållande till en bredare pedagogisk diskussion eller till omvälvningar inom konst och estetik. Forskaren Benjamin Johns Williams har i sin avhandling Music Composition Pedagogy: A History, Philosophy and Guide (2010) lagt en slags grund för kompositionspedagogikens historia och har därmed fört fram förändringar som skett under olika århundraden inom utvecklingen av hantverket och inom tonsättarens offentliga roll. Nedan ska jag presentera några huvudpunkter i hans historieskrivning. Från improvisation till notskrift Redan under antiken tänkte man att musiken kan indelas i teori och praktik. Eftersom den här frågan är så väldigt bred förflyttar jag mig framåt på tidsaxeln till 800-talet då den noterade musiken får sin början. Fram till dess hade även den
» Läs mer...

Text:Riikka Talvitie Artikeln har publicerats på finska i september 2018, översättningen 2023.  Under 2000-talet har diskussionen om kompositionspedagogik blossat upp särskilt i den grundläggande konstundervisningen och den grundläggande utbildningen. Genom mer diversifierade musikstilar och genom användandet av den musikaliska kreativiteten både i instrumental- och gruppundervisningen har möjligheter öppnat sig för att teckna en bredare bild av komposition. Ändå har det hittills inte uppstått någon större kritisk diskussion i Finland om komponerandets pedagogik. Vem får komponera? Utöver att begreppet "komposition" syftar på kompositionsprocessen – handlingen att skapa musik och göra konst – menar man också i många sammanhang tillverkningen av ett färdigt musikverk. Särskilt inom den västerländska konstmusiken har man betonat processens slutresultat: en färdig komposition som skrivs i noter så att framförandet kan upprepas i olika situationer. Dessutom har tonsättaryrket
» Läs mer...

Text: Heidi Partti Artikeln har publicerats på finska i september 2018, översättningen 2020.  Komponerande är till för alla ”Men att musicera är väl alltid kreativt vare sig man spelar, sjunger eller gör egen musik? Varför ska just komponerande lyftas fram som kreativt musikskapande?” Frågan från en person i publiken överrumplade mig. Jag hade precis hållit en timmeslång föreläsning om hur viktigt det är med komponerande i musikundervisningen och gång på gång hade jag upprepat begreppet kreativt musikskapande. Jag hade berättat om de nya finländska läroplansgrunderna i musik, om hur styrdokumenten ger skolornas musiklärare i uppdrag att regelbundet ge eleverna möjlighet att komponera. Jag hade uppmanat musikpedagoger från olika utbildningsnivåer och med varierande uppdrag att friskt och modigt inkludera kreativt musikskapande i sina arbetssätt och sin undervisning. Men mitt budskap hade inte blivit helt klart för publiken. Och det är inte så konstigt. Finländsk
» Läs mer...

Text: Markku Klami Artikeln har publicerats på finska i april 2019, översättningen 2020.  Mina förtroendeuppdrag och min verksamhet som pedagog inom musikfältet har i mitt fall spelat en betydande roll för min självbild som professionell tonsättare. Sedan 2001 har jag undervisat i komposition inom den grundläggande konstundervisningen, både individuellt och i grupp, och dessutom undervisat i olika musikgestaltningsämnen, från solfège via musikteori, -historia och -analys till musikfilosofi. Jag har föreläst vid högskolor, handlett undervisningspraktikanter och utbildat olika instanser speciellt i att undervisa komponerandets grunder. I mina förtroendeuppdrag som styrelsemedlem bl.a. i Finlands Tonsättare rf och Finlands musikråd har jag på ett brett plan fått bekanta mig med såväl det inhemska som det internationella musikfältet: yrkes-, utbildning och hobbyverksamhet. Jag upplever det som viktigt för en ung tonsättare att vid sidan av huvudämnesstudier i komposition skaffa
» Läs mer...